Formations en pair-aidance

Pair-aidance — Famille

Formation Pairs Aidants Famille

FORMATION À VENIR

FORMATION PAIRS AIDANTS FAMILLE 2025-2026

Date de début de la prochaine formation: Lundi 20 octobre 2025 (webinaire d’introduction le 16 octobre 2025 à 16h00)

Inscription ouverte du 16 juin 2025 au 14 septembre 2025 minuit

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Vous avez une expérience de proche aidant en santé mentale?

Vous voulez donner au suivant?

Cette formation vous permet de travailler en relation d’aide auprès de membres de l’entourage de personnes vivant des enjeux de santé mentale. Bref, des personnes qui traversent des épreuves similaires aux vôtres. Devenez un travailleur pair aidant famille.

Merci au MSSS de soutenir le développement de la profession et des services partout au Québec.

Pour plus d’information écrire à : pairsaidantsfamille@aqrp-sm.org

Qu’est-ce que la formation Pairs Aidants Famille?

La formation en paire-aidance famille habilite les proches de personnes vivant un problème de santé mentale à devenir des travailleurs pairs aidants famille, des professionnels rémunérés œuvrant dans le système de santé mentale (communautaire, public, privé) afin de soutenir d’autres familles et proches dans leur processus d’adaptation et de rétablissement.

La formation paire-aidance famille vue par : Jacynthe Gervais, paire-aidante famille au sein de l'organisme communautaire Le Cercle polaire à Québec.

Toutes les informations sur la formation, ci bas:

  • C’est une formation de 250 heures:

    • 100 heures de formation,

    • 38 heures d’ateliers pratiques,

    • Entre 60 et 70 heures de stages pratiques (répartis entre la mi-session et la fin de la formation) selon la disponibilité des milieux.

    • 50 heures de travaux personnel.

  • La formation est donnée par des pairs-aidants famille et cliniciens d’expérience, avec une trentaine d’invités experts de différents domaines.

    • Comprendre la proche aidance en général et en santé mentale (réalités, enjeux, soutien)

    • Historique et expériences communes des membres de l’entourage

    • La valeur du savoir expérientiel pour soi-même et en relation d’aide

    • Le dévoilement personnel, public et en relation d’aide

    • La pair-aidance famille, la théorie et le travail concrètement

    • Santé mentale, détresse, troubles mentaux, crises et rétablissement personnel

    • Le rétablissement des proches et des familles

    • La stigmatisation et les stratégies pour la contrer

    • Des habiletés de base en relation d’aide

    • Le soutien individuel et les outils pairs-aidants famille

    • Soutenir en contexte de diversité culturelle

    • Les droits, les plaintes, la loi P-38, les ordonnances de soins et les alternatives à l’hospitalisation

    • L’éthique et confidentialité

    • L’animation de groupes

    • Savoir accompagner en situation de crise

    • Connaître les services et bien référer

    • Prendre soin de soi

    • Le travail d’équipe, les réunions, et les diverses tâches administratives

    À ces cours s’ajoutent des examens écrits de mi-session et de fin de session et des supervisions d’accompagnement en relation d’aide.

    • Comprendre le travail, le rôle et la spécificité des pairs aidants famille

    • Se familiariser avec des techniques et des outils de travail utiles aux pairs aidants famille

    • Explorer divers troubles de santé mentale et leurs vocabulaires

    • Développer ses aptitudes à travailler dans un contexte de soins professionnels de santé mentale

    • Améliorer son savoir-dire, savoir-faire, et sa capacité à utiliser judicieusement son savoir expérientiel dans les différents contextes

    • Mieux connaître, notamment ses limites, ses forces et ses ressources

    • Comprendre les processus de rétablissement personnel et familial ainsi que les obstacles et les stratégies connues pour améliorer les situations

    • Se créer un réseau de services partenaires aux pairs aidants famille en trouvant des organismes dans sa région

  • Le stage est l’élément central de la formation, permettant de faire le lien entre les apprentissages en classe (connaissances, savoir-faire, savoir-être, savoir-dire) et la réalité terrain, la pratique. Le stage permet d’observer d’abord, puis d’exercer, dans le contexte délicat où le parcours des familles et des autres membres de l’entourage est réellement en jeu. Un guide de stage est à la disposition de l’étudiant. En collaboration avec la superviseure de stage de l’AQRP, l’étudiant aura la responsabilité de trouver son milieu de stage pratique.

    Les évaluations comprennent des aspects théoriques et pratiques.

  • La formation compte trois volets distincts d’évaluation : théorique, pratique, stage. La note de passage pour chacun de ces volets est de 70 %.

    Volet théorique : 1/3 des notes y est attribué, soit

    1. un examen écrit de mi-session

    2. un examen écrit fin de session

    Volet pratique : 1/3 des notes y est attribué par une participation à deux supervisions d’accompagnement.

    Volet stage : 1/3 des notes y est attribué, soit

    1. un rapport de stage et un journal de bord

    2. une évaluation des tuteurs et du superviseur de stages

    Présence et assiduité

    L’engagement et l’assiduité sont de première importance. Une absence maximum de 8 heures de cours théoriques et de temps d’ateliers pratiques est toléré. Par contre, ces heures seront obligatoirement à reprendre par des travaux choisis à la discrétion des formateurs.

    Accréditation

    Une accréditation de 20 unités de formation continue (UFC) par l’Université du Québec à Rimouski (UQAR)

    1. Cahiers du participant et autres outils à télécharger

    2. Capsules vidéo

    3. Fichiers powerpoint à télécharger

    4. Journaux de bord

    5. Divers questionnaires introspectifs

    6. Quiz

    7. Exercices réflexifs

    1. Mentorat/soutien clinique individuel et de groupe

    2. Soutien au moment de l’intégration et des premiers mois de travail, au besoin

    3. Soutien clinique et émotionnel ponctuel, au besoin, lorsqu’en emploi

    4. Groupes intervision et mentorat, en développement

    5. Mentorat ponctuel pour les personnes déjà en emploi et en attente d’une prochaine cohorte de formation

    6. Formation continue, en développement

    7. Soutien aux milieux d’embauche tel que :

      .offre de support à la construction de poste

      .offre de formation aux gestionnaires

      .offre de support à la préparation de l’équipe pour une intégration réussie

    8. Accès à la communauté de pratique en pair-aidance famille

    • Les journées de cours tous les lundis de 9h00 à 16h00 à compter du 20 octobre 2025.

    • Ateliers pratiques, tous les jeudis de 16h00 à 18h00 à compter du 16 octobre 2025.

    • Vacances des fêtes : du 21 décembre 2025 au 03 janvier 2026.

    • Examen mi-session : semaine du 4 janvier 2026

    • Reprise des ateliers pratiques le 15 janvier jusqu’au 19 mars 2026

    • Reprise des journées de cours le 2 février jusqu’au 16 mars 2026

    • Examen fin de session : semaine du 22 mars 2026

    • Période de supervision d’accompagnement du 30 mars au 10 avril 2026

    • 30 avril 2026 : date finale de remise de l’ensemble des travaux et des évaluations de stage

  • Démarche à suivre:

    Sélection des candidats : les documents reçus seront étudiés par un comité de sélection et les personnes retenues seront invitées à une entrevue de groupe.

    Date limite d’inscription : 14 septembre 2025

    Coût : à venir

Avez-vous le bon profil?

L’étudiant proche aidant commence son parcours avec une partie des connaissances et compétences nécessaires à son travail de pair aidant famille, car il a déjà parcouru un long chemin de vie duquel il a tiré plusieurs enseignements. Il doit tout de même avoir le potentiel et le désir d’apprendre les connaissances et compétences énumérées plus bas dans ce document.

CE QUE J’AI - Je suis une personne de l’entourage (parent biologique ou adoptif, membre de la famille, enfant, frère, sœur, conjoint.e ou ami.e) qui a (ou a eu) un lien significatif et une relation d’aide avec une personne qui vit ou a vécu des difficultés émotionnelles, sociales, comportementales, mentales incluant des troubles concomitants.

CE QUE J’AI - J’ai le désir d’aider d’autres membres de l’entourage, de les accompagner en étant un allié de leur parcours. Je comprends que je ne serai pas un intervenant classique, que je peux aider surtout par ma présence, mon accueil, mon écoute, le partage de mon vécu et de mes connaissances.

CE QUE J’AI - J’ai des qualités qui me permettraient d’aider les gens en rencontres individuelles, ou en animation de groupe, ou en conférence. Aussi, j’aimerais découvrir mon potentiel à titre de personne de soutien en relation d’aide.

Qualités à développer

Être un travailleur Pair Aidant Famille : de A à Z

Voici une liste de qualités que plusieurs employeurs, membres de l’entourage et pairs aidants famille ont identifiées comme étant recherchées chez les pairs aidants famille. Plusieurs personnes ont déjà une partie de ces qualités. Les activités de formation visent à aider les étudiants à s’améliorer sur chacun de ces plans.

A. Savoir comment se présenter aux familles et autres aidés;

B. Savoir expliquer votre rôle aux équipes;

C. Savoir accueillir; en adoptant une posture spécifique à la pair-aidance famille, avec ses principes, ses valeurs et sa philosophie;

D. Savoir faire des conférences, témoignages, en accord avec les proches concernés;

E. Savoir animer des groupes;

F. Savoir comment interagir avec les équipes soignantes (stratégies, vocabulaire, participation aux réunions et notes aux dossiers);

G. Savoir faire en utilisant son vécu;

H. Savoir faire de l’écoute active;

I. Savoir communiquer des informations pertinentes et référer à la bonne place;

J. Savoir identifier ses limites personnelles et professionnelles, savoir les nommer, les respecter et savoir prendre soin de soi;

K. Savoir agir avec sensibilité culturelle;

L. Savoir se relier à d’autres pairs aidants, à d’autres personnes avec un savoir expérientiel;

M. Savoir agir en situation de crise (familiale);

N. Savoir soutenir du changement dans l’organisation;

O. Savoir faire des tâches administratives, être organisé, avoir une base en informatique et en écriture

P. Connaitre le vocabulaire des services en santé mentale;

Q. Savoir comment naviguer dans les réseaux de services offerts aux membres de l’entourage sur leur territoire;

R. Connaitre les troubles de santé mentale, une base;

S. Connaitre des traitements (outils, médicaments) associés aux troubles, ainsi que des outils de réadaptation psychosociale, une base;

T. Comprendre les processus de rétablissement personnel et familial en santé mentale;

U. Comprendre les grandes lignes de la loi P-38, son fonctionnement, comment aider les membres de l’entourage à s’y retrouver, une base;

V. Connaitre les grandes lignes des droits des proches et membres de l’entourage, comment faire une plainte;

W. Comprendre les principes de la confidentialité des proches, des membres de l’entourage, des travailleurs et d’autres enjeux éthiques;

X. Connaitre des éléments importants du PAISM, Plan d’Action interministériel en Santé mentale (actuel, et les précédents);

Y. Comprendre les impacts de la stigmatisation en santé mentale, chez les membres de l’entourage et les proches. Apprendre à se dévoiler judicieusement;

Z. Connaitre des outils concrets pour soutenir les différents défis des familles (autogestion, plan de crise, développer la résilience, etc.).